Criterios de evaluación: ejemplos claros por materia

Armar la planificación es una cosa; escribir criterios que sean claros, que se puedan observar y que sirvan para poner una nota justa es otra. Si buscás criterios de evaluación ejemplos que puedas copiar y adaptar a tu materia, acá vas a encontrar diez casos concretos, cada uno con sus indicadores y un instrumento sugerido. También incluimos una fórmula para redactarlos y un resumen de lo que pide la normativa argentina, que es lo que casi ningún resultado explica.

• Ideas clave
• Qué son los criterios de evaluación
• Cómo redactar un criterio en tres pasos
• 10 ejemplos de criterios de evaluación por materia
• Qué dice la normativa argentina
• Errores frecuentes al escribir criterios
• Cómo compartir los criterios con estudiantes y familias
• Preguntas frecuentes
• Conclusión

Ideas clave

• Un criterio dice qué aspecto del aprendizaje vas a mirar; el indicador dice cómo se ve ese aspecto en la práctica; el instrumento es la herramienta con la que lo registrás.
• Una fórmula simple para redactar: verbo + contenido + contexto o nivel de logro.
• En Argentina, los criterios deben respetar el principio de igualdad y ser coherentes con el diseño curricular y con lo efectivamente enseñado.
• Compartir los criterios con los estudiantes antes de evaluar es parte de la evaluación formativa, no un extra.
• Evitá criterios ajenos al aprendizaje, como la prolijidad de la carpeta o la asistencia.

Qué son los criterios de evaluación

La Dirección General de Cultura y Educación bonaerense los define de forma directa: los criterios son "qué aspectos se van a tener en cuenta" al evaluar. El mismo documento advierte que pueden ser muy dispares, estar bien o mal fundamentados y ser pertinentes o no, por eso deben ajustarse a los lineamientos curriculares y a lo que se enseña desde la planificación (DGCyE, Comunicación 71/22).

Para no mezclar conceptos, esta tabla resume las tres piezas que vas a ver en cada ejemplo:

Pieza	Qué responde	Ejemplo
Criterio	¿Qué voy a evaluar?	Argumenta su postura de forma coherente y fundamentada
Indicador	¿Cómo me doy cuenta de que lo logró?	Presenta una tesis clara y al menos dos argumentos con evidencia
Instrumento	¿Con qué lo registro?	Rúbrica, lista de cotejo, registro anecdótico

El ejemplo del criterio argumentativo está tomado de Actos en la Escuela. También conviene separar criterios de evaluación (qué aprendizaje se mira) de criterios de calificación (cómo ese aprendizaje se traduce en una nota o categoría).

Cómo redactar un criterio en tres pasos

Tu Programación Didáctica propone una estructura de tres partes que funciona bien en cualquier materia:

1. Verbo que describa una acción observable: identifica, explica, resuelve, compara, argumenta.
2. Contenido de aprendizaje: fracciones equivalentes, causas de la Revolución de Mayo, el ciclo del agua.
3. Contexto o nivel de logro: en situaciones problemáticas cotidianas, a partir de dos fuentes, con vocabulario específico.

Así, en lugar de "Sabe fracciones", escribís: "Resuelve problemas con fracciones equivalentes en situaciones de la vida cotidiana, justificando el procedimiento".

Según Euroinnova, un buen criterio es claro y conciso, pertinente, coherente y flexible. Agregaríamos uno más: que se pueda explicar a un estudiante en una oración.

10 ejemplos de criterios de evaluación por materia

1. Prácticas del Lenguaje: expresión y comprensión oral

Este ejemplo viene de un material del Ministerio de Educación del Chaco (fuente).

• Criterio: Expresión y comprensión oral.
• Indicadores: fluidez (pronunciación, coherencia, entonación), corrección (vocabulario, gramática, estructura), presentación (organización, creatividad) y mensaje (contenido y adecuación).
• Instrumento: rúbrica con cuatro niveles por indicador.

2. Prácticas del Lenguaje: texto argumentativo

• Criterio: Argumenta su postura de forma coherente y fundamentada.
• Indicadores: formula una tesis explícita; sostiene la tesis con argumentos pertinentes; usa conectores causales y de oposición; incluye una conclusión.
• Instrumento: rúbrica analítica.

3. Matemática: resolución de problemas

• Criterio: Resuelve problemas que involucran proporcionalidad directa, eligiendo y justificando una estrategia.
• Indicadores: identifica los datos relevantes; selecciona un procedimiento adecuado; comunica el resultado con unidades; explica por qué su respuesta tiene sentido.
• Instrumento: lista de cotejo más una pregunta de justificación escrita.

Esto conecta con lo que propone Córdoba para secundaria: tareas que mantengan el conocimiento en contexto, den tiempo para explorar y admitan más de una forma de resolución (Córdoba, documento de evaluación).

4. Ciencias Naturales: indagación

• Criterio: Formula hipótesis y diseña una experiencia sencilla para ponerlas a prueba.
• Indicadores: plantea una pregunta investigable; identifica la variable que cambia; registra datos de forma ordenada; extrae una conclusión vinculada a la hipótesis.
• Instrumento: informe de laboratorio evaluado con rúbrica.

5. Ciencias Sociales: análisis de fuentes

• Criterio: Compara dos fuentes sobre un mismo proceso histórico, identificando perspectivas distintas.
• Indicadores: reconoce autor y contexto de cada fuente; señala coincidencias y diferencias; usa vocabulario disciplinar; elabora una conclusión propia.
• Instrumento: cuadro comparativo con lista de cotejo.

6. Lengua extranjera (Inglés)

• Criterio: Produce un texto breve sobre su rutina usando el presente simple.
• Indicadores: usa correctamente la tercera persona; incorpora expresiones de frecuencia; organiza las ideas en secuencia; el texto cumple la consigna.
• Instrumento: rúbrica holística de tres niveles.

7. Educación Física

• Criterio: Participa en juegos reglados respetando acuerdos y colaborando con su equipo.
• Indicadores: respeta las reglas acordadas; ocupa espacios según el rol; resuelve conflictos sin agresión; ajusta su desempeño a la estrategia del grupo.
• Instrumento: registro de observación por clase.

Si trabajás este criterio, te puede servir revisar cómo se redactan los acuerdos con el grupo para que el criterio no quede aislado.

8. Educación Artística

• Criterio: Elabora una producción visual que comunique una idea, seleccionando materiales y técnicas con intención.
• Indicadores: explica qué quiso comunicar; justifica la elección de materiales; muestra exploración en bocetos; reflexiona sobre su proceso.
• Instrumento: portafolio con autoevaluación.

9. Trabajo grupal o por proyectos

• Criterio: Contribuye a una producción colectiva asumiendo responsabilidades y aportando ideas.
• Indicadores: cumple las tareas asignadas en tiempo; aporta propuestas; escucha y considera otras opiniones; participa en la presentación final.
• Instrumento: rúbrica de coevaluación entre pares más observación docente.

10. Nivel inicial

• Criterio: Se expresa oralmente en situaciones de intercambio grupal, respetando turnos.
• Indicadores: pide la palabra; relata una experiencia con secuencia; escucha a sus compañeros; amplía su vocabulario.
• Instrumento: registro narrativo y observación sistemática.

En inicial, estos registros terminan volcados en informes cualitativos. Si estás en esa etapa, revisá estos ejemplos de informes de nivel inicial listos para adaptar.

Resumen de los ejemplos

Materia	Verbo clave	Instrumento sugerido
Prácticas del Lenguaje (oral)	Expresa, comprende	Rúbrica
Prácticas del Lenguaje (escrita)	Argumenta	Rúbrica analítica
Matemática	Resuelve, justifica	Lista de cotejo
Ciencias Naturales	Formula, diseña	Informe con rúbrica
Ciencias Sociales	Compara	Cuadro comparativo
Inglés	Produce	Rúbrica holística
Educación Física	Participa, colabora	Registro de observación
Educación Artística	Elabora, justifica	Portafolio
Proyecto grupal	Contribuye	Coevaluación
Nivel inicial	Se expresa, escucha	Registro narrativo

Qué dice la normativa argentina

La mayoría de los resultados en internet están pensados para la LOMLOE española. En Argentina, el marco es otro:

• Nación: la Resolución CFE 368/2020 establece que en todas las jurisdicciones los criterios de evaluación, acreditación y promoción deben respetar el principio de igualdad, sea la cursada presencial, remota o combinada. También plantea valorar los aprendizajes de forma integral en relación con lo que fue posible enseñar, sin que eso implique bajar los niveles de logro esperados.
• Provincia de Buenos Aires: en 2024, cada materia de secundaria se calificó al cierre de cada cuatrimestre con una de tres categorías: Trayectoria Educativa Avanzada (TEA), en Proceso (TEP) o Discontinua (TED) (DGCyE). Conviene verificar si sigue vigente. Para ver cómo llegan esas valoraciones a las familias, leé nuestra guía sobre el boletín digital de secundaria en Provincia de Buenos Aires.
• Santa Fe: en secundaria, con nota final menor a 6 no se aprueba la materia; con 4 o 5, el estudiante rinde los contenidos en el turno de diciembre ante comisión evaluadora (Campus Educativo Santa Fe).
• CABA: la guía de evaluación formativa propone compartir los objetivos de aprendizaje con los estudiantes, ayudarlos a entender los criterios con los que serán evaluados e involucrarlos en la autoevaluación (GCBA).

Errores frecuentes al escribir criterios

1. Evaluar conducta en lugar de aprendizaje: "carpeta prolija" o "asistencia" no dicen nada sobre lo que el estudiante aprendió.
2. Usar verbos que no se observan: "comprende" o "conoce" solos son ambiguos. Sumá cómo se evidencia.
3. Poner demasiados criterios: con tres a cinco por actividad alcanza para que la devolución sea útil.
4. Criterios que no coinciden con lo enseñado: si no lo trabajaste en clase, no corresponde evaluarlo.
5. No comunicarlos: un criterio que el estudiante conoce recién al recibir la nota pierde valor formativo.

Cómo compartir los criterios con estudiantes y familias

Los criterios funcionan mejor cuando todos los conocen antes de la evaluación. Algunas prácticas simples:

• Leer la rúbrica en voz alta con el grupo y pedir ejemplos de cada nivel.
• Pegarla en la carpeta o subirla junto con la consigna.
• Enviar a las familias un mensaje breve con qué se va a evaluar y cuándo.

Para ese último punto, un canal institucional ordenado evita que la información se pierda en grupos paralelos. Te explicamos cómo hacerlo en esta nota sobre el cuaderno de comunicaciones digital. Plataformas como Andrómeda, Google Classroom o los sistemas de gestión que usan muchas escuelas permiten compartir archivos y avisos; en el caso de Andrómeda, el plan Pro suma libretas, asistencia y calendario de grupo, y el plan Max agrega archivos de curso que los docentes suben y las familias descargan, útil para publicar rúbricas.

Preguntas frecuentes

¿Qué diferencia hay entre criterio e indicador?

El criterio es el aspecto general que vas a evaluar, por ejemplo "argumenta su postura". El indicador es la evidencia concreta que muestra si se logró, como "presenta al menos dos argumentos con ejemplos".

¿Cuántos criterios conviene poner por actividad?

No hay una cifra oficial. En la práctica, entre tres y cinco permiten una devolución clara sin volver la rúbrica inmanejable.

¿Los criterios se comunican antes de la evaluación?

Sí. La guía de evaluación formativa de CABA plantea ayudar a los estudiantes a entender los criterios con los que serán evaluados, lo que supone compartirlos de antemano.

¿Puedo usar los mismos criterios en distintos niveles?

Podés mantener el criterio y ajustar los indicadores y el nivel de logro. "Se expresa oralmente" sirve en inicial y en secundaria, pero lo que esperás observar cambia mucho.

¿Sirven los ejemplos españoles basados en la LOMLOE?

La lógica de redacción sirve, pero los criterios tienen que ajustarse al diseño curricular de tu jurisdicción y a la normativa argentina de evaluación y acreditación.

Conclusión

Un buen criterio de evaluación dice con claridad qué vas a mirar, se apoya en indicadores observables y se registra con un instrumento acorde. Tomá los diez ejemplos como punto de partida, ajustalos a tu diseño curricular y compartilos con tus estudiantes antes de evaluar. Si además querés ordenar cómo llegan las rúbricas, calendarios y libretas a las familias, conocé Andrómeda y probá sus planes sin tarjeta de crédito.